Scenár dezinformačnej dilemy (VJI-M5-01-SK)

• Zlepšiť znalosti účastníkov o etike
• Aplikovať etické aspekty na reálne scenáre zahŕňajúce dezinformácie

• Študenti
• Dospievajúca mládež

1. Úvod (10 minút):

• Začnite krátkou diskusiou o etických dôsledkoch dezinformácií s dôrazom na ich vplyv na jednotlivcov a spoločnosť.
• Predstaviť koncept etického rozhodovania a jeho význam v kontexte šírenia informácií.

2. Prezentácia scenára (15 minút):

• Predložte účastníkom sériu hypotetických scenárov týkajúcich sa dezinformácií. Tieto scenáre by mali zahŕňať situácie, v ktorých musia jednotlivci prijímať etické rozhodnutia o zdieľaní alebo vyvracaní informácií. Inšpiráciu takýchto hypotetických scenárov nájdete v materiáloch na rozdávanie.
• Účastníci si môžu tieto scenáre prečítať samostatne alebo v malých skupinách.

3. Diskusia v skupine (20 minút):

• Rozdeľte účastníkov do malých skupín a požiadajte ich, aby diskutovali o etických aspektoch uvedených v scenároch. Vyzvite ich, aby preskúmali faktory, ako je pravdivosť, potenciálna škoda a zodpovednosť jednotlivcov pri riešení dezinformácií.
• Každá skupina by si mala pomocou samolepiacich lístkov zapísať kľúčové etické aspekty.

4. Skupinová prezentácia (15 minút):

• Každá skupina predstaví svoju analýzu etických aspektov v pridelenom scenári. Na zachytenie hlavných bodov použite tabuľu alebo flip chart.
• Podporujte otvorenú diskusiu a skúmanie rôznych perspektív v rámci väčšej skupiny.

5. Diskusia a analýza (10 minút):

• Usporiadajte diskusiu, na ktorej prediskutujete spoločné témy a rozdiely v etických aspektoch jednotlivých scenárov.
• Povzbuďte účastníkov, aby sa zamysleli nad problémami pri prijímaní etických rozhodnutí v kontexte dezinformácií.

6. Aplikačné cvičenie (10 minút):

• Uveďte reálny príklad dezinformácie a požiadajte účastníkov, aby samostatne alebo vo dvojiciach použili etické aspekty, o ktorých sa hovorilo v scenároch, na analýzu danej situácie. Inšpiráciu pre takýto reálny prípad nájdete v príručkách.
• Vyzvite účastníkov, aby sa počas krátkej diskusie podelili o svoje postrehy.

7. Záver (5 minút):

• Zhrňte kľúčové etické aspekty, o ktorých sa diskutovalo počas aktivity, a zdôraznite dôležitosť etického rozhodovania v prípade dezinformácií.
• Poskytnúť ďalšie zdroje o etike médií a zodpovednom zdieľaní informácií.

• Tlačené alebo digitálne kópie scenárov
• Biela tabuľa
• Značky
• Samolepiace poznámky
• Časovač

• Učenie na základe scenára
• Skupinová diskusia
• Cvičenie saplikáciou

• Udajte tón tejto aktivite: neexistujú žiadne absolútne odpovede. Táto aktivita slúži na preskúmanie rôznych perspektív a etických aspektov.

Snažte sa študentov viesť správnym smerom bez toho, aby ste im vnucovali svoj vlastný názor.

Adaptované z:

• Hansen, A. (n.d.). “Everyone Else Does It!” Ethics Project. http://hhsmrshansen.weebly.com/uploads/8/5/1/1/8511706/ethics-everyone-else-does-it.pdf
• United nations Office on Drugs and Crime. (n.d.). Solving ethical dilemmas. The Doha Declaration: Promoting a Culture of Lawfulness. https://www.unodc.org/documents/e4j/FunCorner/ZorbLessonPlans/Zorbs_Solving_ethical_dilemmas.pdf

Hypothetical examples of false information scenarios

Hypotetické príklady scenárov nepravdivých informácií:

Virálne zdravotné tvrdenie:

• Scenár: V príspevku na sociálnej sieti sa tvrdí, že každodenné jedenie určitého ovocia môže vyliečiť bežnú chorobu. Príspevok obsahuje osobné svedectvá, ale chýbajú v ňom vedecké dôkazy.
• Etické aspekty: Účastníci by mali diskutovať o zodpovednosti jednotlivcov pri zdieľaní informácií týkajúcich sa zdravia, o možných škodách spôsobených nepravdivými zdravotnými tvrdeniami a o dôležitosti overovania informácií pred ich zdieľaním.

Nesprávna interpretácia politických memečiek:

• Scenár: Na internete sa šíri memečko, na ktorom je politik v kompromitujúcej situácii. Obrázok je však vytrhnutý z kontextu a memečko skresľuje skutočné udalosti.
• Etické aspekty: Účastníci analyzujú potenciálny vplyv skresľovania informácií o verejných osobnostiach, zodpovednosť používateľov sociálnych médií za overovanie faktov pred ich zdieľaním a etické dôsledky šírenia nepravdivých informácií.

Hoax o podpore produktu:

• Scenár: Falošné video s podporou známej osobnosti pre populárny produkt sa stane virálnym. Vo videu sa tvrdí, že celebrita prisahá na účinnosť výrobku, ale neskôr sa ukáže, že ide o dobre vykonaný podvod.
• Etické aspekty: Účastníci diskutujú o vplyve nepravdivých tvrdení o produktoch na dôveru spotrebiteľov, o zodpovednosti tvorcov obsahu za overovanie informácií a o možných právnych dôsledkoch šírenia nepravdivých tvrdení.

Konšpiračná teória Video:

• Scenár: Video na YouTube propaguje konšpiračnú teóriu, ktorá tvrdí, že nedávna prírodná katastrofa bola spôsobená úmyselne. Video používa zmanipulované zábery a zavádzajúce príbehy na podporu svojich tvrdení.
• Etické aspekty: Účastníci skúmajú potenciálne škody spôsobené konšpiračnými teóriami, zodpovednosť obsahových platforiem pri moderovaní dezinformácií a etické výzvy týkajúce sa rovnováhy medzi slobodou prejavu a prevenciou škôd.

Falošné núdzové informácie:

• Scenár: Na sociálnych sieťach sa šíri správa o miestnej mimoriadnej udalosti, napríklad o úniku chemikálií alebo o nebezpečnom zvierati na úteku. Neskôr sa potvrdí, že informácia je nepravdivá, čo spôsobí zbytočnú paniku a narušenie.
• Etické aspekty: Účastníci diskutujú o vplyve falošných tiesňových informácií na verejnú bezpečnosť, o zodpovednosti jednotlivcov za overenie a krížovú kontrolu informácií pred ich zdieľaním a o možných právnych dôsledkoch šírenia falošných poplachov.

Skutočný príklad nepravdivých informácií:

Príklad scenára: Pizzagate

Pozadie: Počas prezidentských volieb v roku 2016 sa na sociálnych sieťach a rôznych online platformách rozšírila konšpiračná teória známa ako Pizzagate. Táto teória nepravdivo tvrdila, že vysokopostavení predstavitelia vrátane členov Demokratickej strany boli zapojení do siete obchodníkov s deťmi, ktorí sa zaoberali sexuálnym zneužívaním detí a pôsobili v suteréne pizzerie Comet Ping Pong vo Washingtone, D.C.

Komponenty dezinformácií:

1. Falošné obvinenia: Konšpiračná teória obsahovala nepodložené obvinenia voči jednotlivcom a reštaurácii, pričom uvádzala trestnú činnosť bez akýchkoľvek dôveryhodných dôkazov.
2. Zosilnenie na sociálnych médiách: Dezinformácie sa rýchlo šírili prostredníctvom sociálnych médií, pričom používatelia zdieľali a propagovali nepravdivé tvrdenia.
3. Dôsledky v reálnom svete: Konšpiračná teória Pizzagate viedla k reálnemu incidentu, keď osoba ovplyvnená dezinformáciami vstúpila do reštaurácie so strelnou zbraňou, vystrelila, ale nakoniec nikoho nezranila.

Aplikačné cvičenie: Požiadajte účastníkov, aby analyzovali etické aspekty šírenia a vplyvu dezinformácií Pizzagate. Vyzvite ich, aby zvážili nasledujúce otázky:

4. Pravdivosť: Ako prispelo šírenie nepravdivých informácií ku konšpiračnej teórii Pizzagate? Aké boli dôsledky týchto falošných obvinení?
5. Škoda: Aká škoda vznikla v dôsledku dezinformácie? Aký vplyv mala na dotknuté osoby a podniky, a to online aj offline?
6. Zodpovednosť: Kto nesie zodpovednosť za dezinformácie a ako mohlo etické rozhodovanie zmierniť šírenie nepravdivých tvrdení?

Účastníci môžu o týchto otázkach diskutovať a premýšľať o nich, aby uplatnili etické aspekty, o ktorých sa hovorilo v predchádzajúcej časti aktivity. Tento príklad im umožní preskúmať reálne dôsledky dezinformácií a zvážiť význam etického rozhodovania pri riešení takýchto problémov.