Een oefening op het negeren van informatie (QUA-M2-02-NL)

Het doel van deze oefening is het aanleren van strategieën die helpen bij het selecteren van nieuws dat belangrijk is, en het negeren van nieuws of informatie die genegeerd mag worden.

• Studenten (van alle leeftijden)

• Leerkrachten, docenten, en jeugdwerkers

STAP 1

De begeleider zal uitleggen dat krantenkoppen en nieuwsberichten soms automatisch verschijnen bij het openen van een mobiele telefoon of browser. Sommige daarvan zijn sensationeel, sommige zijn ontworpen als clickbait, of het kan ook een serieus artikel zijn. De begeleider zal aan de deelnemers uitleggen dat ze tijdens deze activiteit meer te weten zullen komen over strategieën die hen in staat stellen om enkel aandacht te besteden aan de juiste nieuwsberichten, en sensationele of clickbait-artikels te negeren.

De begeleider presenteert enkele voorbeelden van krantenkoppen van lage kwaliteit, zoals deze:

• Is er een burgeroorlog aan de gang in Amerika?
• T-shirts die helemaal verkeerd zijn gegaan.
• Wat te doen als een worst-case nucleair scenario daadwerkelijk plaatsvindt.
• 5 manieren om je relatie te ruïneren.

De begeleider zal de deelnemers vragen welke van de bovenstaande voorbeelden op het eerste gezicht van lage kwaliteit lijken en waarom. De deelnemers krijgen enkele minuten om de krantenkoppen te bekijken en hierover na te denken.

STAP 2

De begeleider wijst erop dat we vandaag de dag leven in een "aandachtseconomie", waarbij verschillende media competitie voeren om de aandacht van het publiek.

De eerste strategie om hiermee om te gaan is zelfsturing. Dit houdt in dat je informatie van lage kwaliteit vermijdt en jezelf en je mediagebruik controleert. Dit betekent ook dat je alle verleidelijke of afleidende dingen in je omgeving vermijdt, of tijdslimieten instelt. Het is ook belangrijk om jezelf op andere manieren te belonen dan tijd te verspillen aan afleidingen. De begeleider legt uit dat het vermijden van nieuws van lage kwaliteit de deelnemers meer tijd zal geven om te leren, om aan hun vaardigheden te werken. Het zal hen helpen om afleidingen uit hun dagelijks leven te verwijderen.

STAP 3

De begeleider legt uit dat lateraal lezen een tweede strategie is die helpt bij het beoordelen van de geloofwaardigheid van informatie en jezelf te beschermen tegen valse en misleidende informatie. Deze strategie houdt in dat je de eerste nieuwsbron verlaat en een nieuw tabblad opent om te onderzoeken wie er achter de informatie zit.

De begeleider zal een vooraf voorbereid voorbeeld van een artikel presenteren. De deelnemers openen individueel de krantenkop/het artikel en bespreken hoe ze lateraal lezen kunnen toepassen. De begeleider helpt hen en legt uit dat het belangrijk is om krantenkoppen niet blindelings te vertrouwen, aangezien ze misleidend kunnen zijn en bedoeld om de aandacht te trekken. Soms kan het hoofdpunt van het artikel heel anders zijn dan wat de krantenkop suggereert. Een sensationele bewering kan linken naar een krantenkop die deze lijkt te ondersteunen, maar als deelnemers de originele bron zorgvuldig lezen, zullen ze zien dat dit niet altijd het geval is.

STAP 4

De begeleider wijst op de derde aanpak die deelnemers kan helpen om onbelangrijk nieuws te negeren en het risico op potentiële misleiding te minimaliseren. De begeleider zal voorbereide voorbeelden presenteren van “troll”-berichten. De begeleider legt uit dat trollen kwaadwillende actoren op internet zijn wiens doel het is om schade aan te richten. De facilitator legt uit dat de beste manier om  hiermee om te gaan is door ze te negeren en te blokkeren. Deelnemers kunnen trollen ook rapporteren aan de platformmoderators, die tegen hen kunnen optreden. Door dit te doen, geven deelnemers hen niet de voldoening van een reactie te krijgen, en helpen ze ook om de online ruimte veiliger en respectvoller te maken voor iedereen.

• Laptop, computer, of smartphone

• Discussie
• Zelfbewustzijn
• Reflectie

De begeleider bereidt een voorbeeld van een krantenkop voor, waarbij er gelinkt kan worden naar de originele bron van het bericht. Dit voorbeeld zal dienen als basis van de uitleg over lateraal lezen en over het verschil tussen sensationele krantenkoppen en de originele boodschap van het bericht.

Daarnaast bereidt de begeleider ook “troll”-berichten voor die als voorbeeld dienen in de groepsdiscussie met de deelnemers.

Ludden, D. 2022. Why We Should Practice "Critical Ignoring" in the Digital Age.

Retrieved from: https://www.psychologytoday.com/intl/blog/talking-apes/202211/do-you-really-want-click

Kozyreva, A., Wineburg, S., Lewandowsky, S., & Hertwig, R. (2022).Critical ignoring as a core competence for digital citizens. CurrentDirections in Psychological Science, 1-8.  https://doi.org/10.1177/09637214221121570

Geen.