Kritická analýza (QUA-M2-01-SK)

Cieľom tejto aktivity je poskytnúť niekoľko krokov a návodov, ako je vhodné postupovať pri písaní kritickej analýzy argumentu alebo článku. Argument predstavuje základnú myšlienku oznamovanej informácie.

• Učitelia, knihovníci, poradcovia pre mládež, športoví tréneri, pracovníci s mládežou,

•  

  študenti stredných škôl a univerzít

Hlavným cieľom kritickej analýzy je dôkladne preskúmať a posúdiť myšlienky alebo prácu niekoho iného. Je to subjektívny typ analýzy, pretože vyjadruje vlastnú interpretáciu a analýzu diela rozdelením a skúmaním jeho častí.

Pri tejto aktivite môžete použiť kritickú analýzu napríklad na preskúmanie literárneho diela, filmu alebo televízneho programu, obchodného procesu, článku alebo akademickej správy inej osoby.

KROK 1: ZAČNITE SO ZÁKLADNÝMI INFORMÁCIAMI:

Facilitátor navrhne na prvom stretnutí článok, na ktorý sa zameria kritická analýza. Dĺžka kritickej analýzy je stanovená na jednu A4. Facilitátor poskytne účastníkom čas na napísanie článku - kritickej analýzy. Potrebný čas závisí od skupiny - individuálne rozhodnutie facilitátora.

KROK 2: PÍSANIE (individuálne):

Kritická analýza využíva vaše schopnosti kritického myslenia a zvyčajne sa píše vo forme eseje alebo referátu. Účastník píše kritickú analýzu ako jednotlivec. Facilitátor vysvetlí hlavné body pred vykonaním kritickej analýzy. Facilitátor upozorní, že účastníci by nemali zabúdať na to, že dobrá kritická analýza hodnotí myšlienky alebo dielo spravodlivým spôsobom, ktorý ukazuje jeho pozitívne aj negatívne stránky.

Facilitátor vysvetlí hlavné body kritickej analýzy, ktorými sú:

Vytvorenie osnovy:

Kritická analýza sa začína otázkami:

Aký je celkový argument alebo pointa autora?

Je tento argument podložený dôveryhodnými dôkazmi?

Je tento argument založený na predpokladoch?

Spísanie hlavných bodov zameraných na nasledujúce otázky:

Kto je autorom?

Aké sú odborné znalosti autorov?

Dátum uverejnenia článku.

Zdroj článku a jeho dôveryhodnosť.

Identifikujte zaujatosť (pozrite sa na aspekty jazyka, štruktúry vety, dôkazov a tónu, ktoré autor použil).

KROK 3: ZÁVER PÍSANIA

At this point participant(s) can sum up opinion about article and its reliability.

V tomto bode môže účastník(ci) zhrnúť svoj názor na článok a jeho spoľahlivosť.

KROK 4: KOREKTÚRA

Účastník (účastníci) si znovu prečíta (prečítajú), čo napísal (napísali), a v prípade potreby to spresní (spresnia).

KROK 5: DISKUSIA (skupina):

Facilitátor na druhom stretnutí pokračuje diskusiou v skupine, kde sa spoločne vyhodnotia a zvážia všetky analýzy vytvorené členmi skupiny. Zamerajú sa na to, či daná analýza spĺňa požadované parametre a kroky vysvetlené na prvom zasadnutí. Taktiež sa zamerajú na rozdiely v pohľade rôznych autorov na vybrané dielo.

Účastníci sú vyzvaní, aby obhájili svoj názor, ak ostatní nesúhlasia s konečným hodnotením.

• Pero, papier, notebook

• Analýza

•  

  Školenie kritického myslenia

•  

  Diskusia

•  

  Kooperatívne učenie

Facilitátor by mal pripraviť konkrétny článok, ktorý bude vyhovovať typológii účastníkov.

Facilitátor stanoví pravidlá diskusie (rešpektovanie rečníka, rešpektovanie iných názorov atď.)

Špecifiká identifikácie predsudkov sa môžu použiť na diskusiu:

• Jazyk: Je jazyk neutrálny alebo vyjadruje pozitívny alebo negatívny postoj k téme alebo publiku? Používa autor emotívne slová, zveličenia, eufemizmy alebo stereotypy, aby ovplyvnil pocity alebo názory čitateľa?
• Štruktúra vety: Je štruktúra vety jasná a logická, alebo čitateľa mätie alebo zavádza? Používa autor rétorické otázky, porovnania, kontrasty alebo paralelizmus na zdôraznenie svojho názoru alebo na presvedčenie čitateľa?
• Dôkazy: Používa pisateľ na podporu svojich tvrdení/argumentov relevantné a spoľahlivé dôkazy, ako sú fakty, štatistiky, príklady alebo citáty? Uvádza svoje zdroje a uznáva rôzne perspektívy? Ignoruje alebo odmieta dôkazy, ktoré sú v rozpore s jeho tvrdeniami, alebo ich prezentuje neobjektívne?
• Opakovanie: Opakuje autor určité témy alebo jazyk, aby posilnil svoje posolstvo alebo ho urobil zapamätateľným? Používa heslá, slogany alebo džingle, aby apeloval na čitateľove emócie alebo asociácie?
• Subjektivita: Je pisateľ objektívny a spravodlivý, alebo vyjadruje svoje osobné pocity, presvedčenie alebo preferencie? Používajú slová ako "ja", "my", "ty" alebo "oni", aby naznačili svoj postoj alebo vzťah k čitateľovi alebo k téme?

Steps to analysing an argument. 2022.  RMIT University. Retrieved and adapted from: https://emedia.rmit.edu.au/learninglab/content/steps-analysing-argument

How To Write a Critical Analysis in 5 Steps (With Tips). 2023. Retrieved and adapted from: https://www.indeed.com/career-advice/career-development/how-to-write-a-critical-analysis

Nie