Prípadová štúdia „Bežné typy informačných hrozieb“ (IMI-M1-02-SK)

• Zvyšovanie povedomia o informačných hrozbách
• diskutovať o najčastejších typoch informačných hrozieb
• Podnietiť reflexiu
• Vyvolať diskusiu o príčinách a ďalších vplyvoch týkajúcich sa viery v informačnú hrozbu

• Študenti
• dospievajúca mládež
• Pedagógovia, školitelia, poradcovia, pracovníci s mládežou
• Každý občan

Aktivita je založená na videu „Príklady siedmich najčastejších typov informačných porúch“. (https://www.youtube.com/watch?v=9kGStjMqDtM) od Alastair Reid, digitálneho redaktora, ktorý sa venuje rôznym typom vytváraného a zdieľaného obsahu, motivácii tých, ktorí ho vytvárajú, a spôsobu jeho šírenia.

Úvod (5 minút)

Facilitátor zhromaždí účastníkov a vysvetlí im, prečo budú sledovať video, ako aj témy alebo pojmy, ktorým by mali venovať pozornosť.

Skupinové sledovanie videa (5 minút)

Facilitátor pustí skupine video a uistí sa, že všetci dobre vidia a počujú. Účastníci sú požiadaní, aby si robili poznámky o kľúčových bodoch, postrehoch alebo otázkach, ktoré sa počas videa objavia.

Rozbor (5 minút) 

Po skončení videa facilitátor iniciuje diskusiu kladením otvorených otázok, ktoré podporujú kritické myslenie a analýzu. Účastníci sú stimulovaní, aby sa podelili o svoje pozorovania, reakcie a interpretácie videa, ako aj o svoje vlastné skúsenosti s informačnou poruchou.

• Elektronický prístroj (prístroje) s prístupom na internet
• https://www.youtube.com/watch?v=9kGStjMqDtM
• Listy papiera a perá/ceruzky
• Flipchart

• Aktívne sledovanie a počúvanie
• (Seba)reflexia
• Diskusia

• Začnite aktivitu 5-minútovým úvodom, v ktorom vysvetlíte spôsob správania v skupine - rešpekt, tolerancia, počúvanie bez prerušovania.
• Návrhy na otázky pre debrífing:

Ako môžu informačné hrozby ovplyvniť jednotlivcov a komunity? Aké sú podľa vás najvýznamnejšie dôsledky šírenia dezinformácií na internete? Aké faktory prispievajú k rýchlemu šíreniu dezinformácií na platformách sociálnych médií? Myslíte si, že niektoré skupiny alebo jednotlivci sú náchylnejší uveriť dezinformáciám? Prečo alebo prečo nie? Aké stratégie sú podľa vás účinné v boji proti dezinformáciám a pri zvyšovaní mediálnej gramotnosti? Akú úlohu môžu zohrávať školy a vzdelávacie inštitúcie pri podpore mediálnej gramotnosti študentov?

Titulky k videu sa dajú automaticky preložiť. Pokyny: Prejdite do Nastavení, vyberte položku Titulky/CC, zapnite automatický preklad (posledná možnosť) a vyberte jazyk. Ak sa možnosť automatického prekladu nezobrazí, vyberte najprv angličtinu (automaticky generovanú) a potom automatický preklad

Reid, Alastair (2020), Examples of the seven most common types of information disorder,  Retrieved from https://www.youtube.com/watch?v=9kGStjMqDtM

Nie.