Ersteller von Fake News für einen Tag (IMS-M2-02-DE)

• Die SchülerInnen sollen etwas über Informationsstörungen und Fake News lernen, indem sie einmal selbst die UrheberInnen eines Fake News-Artikels sein dürfen.

• Frontliner

1. Teilen Sie die Schüler in Paare ein. Die Aufgabe für jedes Schülerpaar ist es, einen kurzen Nachrichtenartikel zu schreiben, der eine Fake News ist. Das Ziel ist es, einen Nachrichtenartikel zu verfassen, der eine Fake News ist, aber so überzeugend wie möglich.
2. Die Schüler sollten dazu den Computer benutzen. Sie sollten sich einen Titel für den Artikel, eine Einleitung und den Text des Artikels ausdenken. Außerdem sollten sie gute, urheberrechtsfreie Bilder finden, die sie in ihre Artikel einfügen können (über Websites wie Freepik, Pexels oder Unsplash). Die Schülerinnen und Schüler können jedes verfügbare Tool verwenden, um den Fake-News-Artikel so echt wie möglich aussehen zu lassen, z. B. indem sie einen KI-Generator verwenden, um Bilder für den Artikel zu erstellen, oder indem sie als Augenzeugen eines Ereignisses auftreten, das nie wirklich stattgefunden hat. Achten Sie auch auf das Layout der Website, auf der die Informationen veröffentlicht werden (Name, Logo, etc.).
3. Indem sie ihrer Kreativität und dem Einsatz digitaler Tools bei der Erstellung des Artikels freien Lauf lassen, lernen die SchülerInnen die verschiedenen Strategien kennen, mit denen Fake News fabriziert werden können, und sie lernen die Funktionsweise verschiedener Tools kennen, die den ProduzentInnen von Fake News im wirklichen Leben dabei helfen können, ihre irreführenden Informationen glaubwürdiger erscheinen zu lassen.
4. Sobald alle Schülerpaare fertig sind, werden die Artikel ausgedruckt und zwischen den Schülerpaaren ausgetauscht. Die Herausforderung besteht nun darin, dass jedes Paar die Elemente identifizieren muss, die die anderen Teams verwendet haben und die verraten, dass es sich um einen falschen Artikel handelt.

Computer mit Internetzugang für jedes Schülerpaar.

Software zur Bearbeitung von Dokumenten wie Microsoft Word oder Canva.

Simulation

Bevor die Schülerinnen und Schüler mit der Arbeit an der Aufgabe beginnen, sollten Sie sicherstellen, dass sie die verschiedenen Elemente von Online-Informationen kennen, die auf eine Fälschung hindeuten könnten (z. B. die Website, die Sprache des Textes, das Bild, der Autor der Information usw.).

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Nein