Kritische Analyse (QUA-M2-01-DE)

Ziel dieser Übung ist es, einige Schritte und Anweisungen zu geben, die beim Verfassen einer kritischen Analyse eines Arguments oder Artikels zu beachten sind. Ein Argument ist der Grundgedanke der Information, die vermittelt wird.

• Studenten (Sekundarschule, Gymnasium, Universität)

• Pädagogen, Ausbilder, Ratsmitglieder, Jugendarbeiter

Das Hauptziel der kritischen Analyse besteht darin, die Ideen oder das Werk einer anderen Person sorgfältig zu untersuchen und zu beurteilen. Es handelt sich um eine subjektive Art der Analyse, da sie Ihre eigene Interpretation und Analyse des Werks durch Aufteilung und Untersuchung seiner Teile zum Ausdruck bringt.

Für diese Aktivität können Sie eine kritische Analyse verwenden, um z. B. ein Stück Literatur, einen Film oder eine Fernsehsendung, einen Geschäftsvorgang, einen Artikel oder einen akademischen Bericht einer anderen Person zu überprüfen.

SCHRITT 1: Beginnen Sie mit grundlegenden Informationen:

Der Moderator schlägt in der ersten Sitzung einen Artikel vor, auf den sich die kritische Analyse konzentrieren wird. Die Dauer der kritischen Analyse wird auf eine A4 festgelegt. Der Moderator gibt den Teilnehmern Zeit, um eine kritische Analyse zu schreiben. Die benötigte Zeit hängt von der Gruppe ab - individuelle Entscheidung des Moderators.

SCHRITT 2: SCHREIBEN (individuell):

Die kritische Analyse nutzt Ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken und wird in der Regel in Form eines Aufsatzes oder Papiers verfasst. Der Teilnehmer schreibt die kritische Analyse als Einzelperson. Der Moderator erklärt die wichtigsten Punkte, bevor er die kritische Analyse durchführt. Der Moderator weist darauf hin, dass die Teilnehmer nicht vergessen sollten, dass eine gute kritische Analyse die Ideen oder das Werk in einer fairen Weise bewertet, die sowohl die positiven als auch die negativen Aspekte aufzeigt.

Der Moderator wird die wichtigsten Punkte der kritischen Analyse erläutern, und zwar.

Erstellen einer Gliederung:

Die kritische Analyse beginnt mit Fragen:

• Was ist/sind das/die allgemeine(n) Argument(e) des Autors?
• Wird das Argument durch glaubwürdige Beweise untermauert?
• Beruht das Argument auf Annahmen? 

Schreiben Sie die wichtigsten Punkte zu den folgenden Fragen:

• Wer ist der Autor?
• Was ist das Fachwissen des Autors?
• Datum der Veröffentlichung des Artikels.

Quelle des Artikels und seine Glaubwürdigkeit.

Erkennen von Voreingenommenheit (achten Sie auf Aspekte der Sprache, des Satzbaus, der Beweise und des Tons, den der Autor verwendet).

SCHRITT 3: Abschluss des Schreibens

An dieser Stelle können die Teilnehmer ihre Meinung über den Artikel und seine Zuverlässigkeit zusammenfassen.

SCHRITT 4: Korrekturlesen

Die Teilnehmer lesen das Geschriebene noch einmal und verfeinern es bei Bedarf. 

SCHRITT 5: DISKUSSION (Gruppe):

In der zweiten Sitzung wird der Moderator mit der Diskussion in der Gruppe fortfahren, in der alle von den Gruppenmitgliedern erstellten Analysen gemeinsam bewertet und betrachtet werden. Sie werden prüfen, ob die gegebene Analyse den erforderlichen Parametern und den in der ersten Sitzung erläuterten Schritten entspricht. Außerdem werden sie sich mit den Unterschieden in den Ansichten der verschiedenen Autoren zu dem ausgewählten Werk befassen.

Die Teilnehmer werden gebeten, ihren Standpunkt zu verteidigen, wenn andere mit der endgültigen Bewertung nicht einverstanden sind.

• Stift, Papier, Notizbuch

• Analyse

• Schulung des kritischen Denkens

• Diskussion

• Kooperatives Lernen

Der Moderator sollte einen spezifischen Artikel vorbereiten, der der Typologie der Teilnehmer entspricht.

Der Moderator legt die Regeln für die Diskussion fest (Respekt für den Redner, Respekt für andere Meinungen usw.)

Besonderheiten bei der Identifizierung von Vorurteilen können für die Diskussion genutzt werden:

• Sprache: Ist die Sprache neutral oder zeigt sie eine positive oder negative Haltung gegenüber dem Thema oder dem Publikum? Verwendet der Autor gefühlsbetonte Wörter, Übertreibungen, Euphemismen oder Stereotypen, um die Gefühle oder Meinungen des Lesers zu beeinflussen?
• Satzstruktur: Ist der Satzbau klar und logisch oder verwirrt er den Leser oder führt ihn in die Irre? Verwendet der Autor rhetorische Fragen, Vergleiche, Kontraste oder Parallelismus, um seinen Standpunkt zu unterstreichen oder den Leser zu überzeugen?
• Beweise: Verwendet der Autor relevante und zuverlässige Beweise, um seine Behauptungen/Argumente zu untermauern, z. B. Fakten, Statistiken, Beispiele oder Zitate? Nennt er seine Quellen und erkennt er unterschiedliche Sichtweisen an? Ignoriert oder verwirft er Beweise, die seinen Behauptungen widersprechen, oder stellt er sie in einseitiger Weise dar?
• Wiederholungen: Wiederholt der Autor bestimmte Themen oder Formulierungen, um seine Botschaft zu verstärken oder sie einprägsam zu machen? Werden Slogans, Schlagworte oder Jingles verwendet, um die Gefühle oder Assoziationen des Lesers anzusprechen?
• Subjektivität: Ist der Autor objektiv und fair oder bringt er seine persönlichen Gefühle, Überzeugungen oder Vorlieben zum Ausdruck? Verwenden sie Wörter wie "ich", "wir", "Sie" oder "sie", um ihre Position oder Beziehung zum Leser oder zum Thema zu verdeutlichen?

Schritte zur Analyse eines Arguments. 2022.  RMIT Universität. Abgerufen und angepasst von:

https://emedia.rmit.edu.au/learninglab/content/steps-analysing-argument

Wie man eine kritische Analyse in 5 Schritten schreibt (mit Tipps). 2023. Abgerufen und angepasst von:

https://www.indeed.com/career-advice/career-development/how-to-write-a-critical-analysis

Nein