Κριτική ανάλυση (QUA-M2-01-EL)

Ο στόχος αυτής της δραστηριότητας είναι να παρέχει οδηγίες και ορισμένα βήματα στα οποία είναι σκόπιμο να προχωρήσετε κατά τη σύνταξη μιας κριτικής ανάλυσης ενός επιχειρήματος ή ενός άρθρου. Το επιχείρημα αντιπροσωπεύει τη βασική ιδέα των πληροφοριών που κοινοποιούνται.

• Μαθητές/Φοιτητές (γυμνάσιο, λύκειο, πανεπιστήμιο)
• Εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτές, σύμβουλοι, εργαζόμενοι στον τομέα της νεολαίας

Κύριος στόχος της κριτικής ανάλυσης είναι να εξετάσει προσεκτικά και να κρίνει τις ιδέες ή το έργο κάποιου άλλου. Είναι ένας υποκειμενικός τύπος ανάλυσης επειδή εκφράζει τη δική σας ερμηνεία και ανάλυση του έργου διαιρώντας και μελετώντας τα μέρη του.

Για αυτή τη δραστηριότητα μπορείτε για παράδειγμα να χρησιμοποιήσετε κριτική ανάλυση για να αξιολογήσετε ένα κομμάτι λογοτεχνίας, μια ταινία ή μια τηλεοπτική εκπομπή, μια επιχειρηματική διαδικασία, ένα άρθρο ή μια ακαδημαϊκή αναφορά άλλου ατόμου.

ΒΗΜΑ 1: ΞΕΚΙΝΗΣΤΕ ΜΕ ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Ο συντονιστής θα προτείνει στην πρώτη συνεδρία ένα άρθρο στο οποίο θα επικεντρωθεί η κριτική ανάλυση. Το μήκος της κριτικής ανάλυσης ορίζεται για ένα Α4. Ο συντονιστής θα δώσει στους συμμετέχοντες χρόνο για να γράψουν μια εργασία — κριτική ανάλυση. Ο χρόνος που απαιτείται εξαρτάται από την ομάδα — ατομική απόφαση του συντονιστή.

ΒΗΜΑ 2: Συγγραφή (ατομική)

Η κριτική ανάλυση χρησιμοποιεί τις δεξιότητες κριτικής σκέψης και συνήθως γράφεται ως δοκίμιο ή εργασία. Ο συμμετέχων γράφει κριτική ανάλυση ως άτομο. Ο διαμεσολαβητής θα εξηγήσει τα κύρια σημεία πριν από τη διεξαγωγή της κριτικής ανάλυσης. Ο συντονιστής θα επισημάνει ότι οι συμμετέχοντες δεν πρέπει να ξεχνούν ότι η καλή κριτική ανάλυση αξιολογεί τις ιδέες ή εργάζεται με δίκαιο τρόπο που δείχνει τόσο τις θετικές όσο και τις αρνητικές πτυχές της.

Ο διαμεσολαβητής θα εξηγήσει τα κύρια σημεία της κριτικής ανάλυσης, τα οποία είναι: 

• Δημιουργία ενός περιγράμματος.
• Η κριτική ανάλυση ξεκινά με ερωτήσεις:
• Ποιο είναι το/τα γενικότερο/α επιχείρημα/-α ή σημείο/-τα του συντάκτη;
• Το επιχείρημα υποστηρίζεται από αξιόπιστα στοιχεία;
• Το επιχείρημα βασίζεται σε υποθέσεις;

Γράφοντας τα κύρια σημεία που στοχεύουν στις ακόλουθες ερωτήσεις:

• Ποιος είναι ο συγγραφέας;
• Ποια είναι η εξειδίκευση των συγγραφέων;
• Ημερομηνία δημοσίευσης του άρθρου.
• Πηγή του άρθρου και της αξιοπιστίας του.

Προσδιορισμός προκαταλήψεων (δείτε τις πτυχές της γλώσσας, τη δομή των προτάσεων, των αποδεικτικών στοιχείων και του τόνου που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας).

ΒΗΜΑ 3: Πόρισμα συγγραφής

Σε αυτό το σημείο οι συμμετέχοντες μπορούν να συνοψίσουν τη γνώμη τους σχετικά με το άρθρο και την αξιοπιστία του.

ΒΗΜΑ 4: Διόρθωση κειμένου

Οι συμμετέχοντες θα διαβάσουν ξανά τι έχουν γραφτεί και θα τελειοποιήσουν εάν χρειαστεί.

ΒΗΜΑ 5: Συζήτηση (ομάδα)

Ο συντονιστής της δεύτερης συνεδρίασης θα προχωρήσει σε συζήτηση σε ομάδα, όπου όλες οι αναλύσεις που θα δημιουργηθούν από τα μέλη της ομάδας θα αξιολογηθούν και θα εξεταστούν από κοινού. Θα έχουν σαν στόχο το εάν η δεδομένη ανάλυση πληροί τις απαιτούμενες παραμέτρους και τα βήματα που εξηγούνται στην πρώτη συνεδρία. Επίσης, θα στοχεύσουν τις διαφορές όσον αφορά τους διαφορετικούς συγγραφείς για το επιλεγμένο έργο.

Οι συμμετέχοντες καλούνται να υπερασπιστούν την άποψή τους εάν οι άλλοι δεν συμφωνούν με την τελική αξιολόγηση.

• Στυλό, χαρτί, σημειωματάριο

• Ανάλυση
• Εκπαίδευση κριτικής σκέψης
• Συζήτηση
• Συνεργατική μάθηση

Ο συντονιστής θα πρέπει να προετοιμάσει συγκεκριμένο άρθρο, το οποίο θα ταιριάζει στον τύπο των συμμετεχόντων.

Ο συντονιστής καθορίζει τους κανόνες συζήτησης (σεβασμός προς τον ομιλητή, σεβασμός για τη γνώμη των άλλων, κ.λπ.).

Οι προδιαγραφές αναγνώρισης μεροληψίας θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για συζήτηση:

• Γλώσσα: Είναι η γλώσσα ουδέτερη ή δείχνει θετική ή αρνητική στάση απέναντι στο θέμα ή στο κοινό; Χρησιμοποιεί ο συγγραφέας προκλητικές λέξεις, υπερβολές, ευφημισμούς ή στερεότυπα για να επηρεάσει τα συναισθήματα ή τις απόψεις του αναγνώστη;
• Δομή πρότασης: Είναι η δομή της πρότασης σαφής και λογική ή μήπως μπερδεύει ή παραπλανά τον αναγνώστη; Χρησιμοποιεί ο συγγραφέας ρητορικά ερωτήματα, συγκρίσεις, αντιθέσεις ή παραλληλισμό για να τονίσει την άποψή του ή να πείσει τον αναγνώστη;
• Αποδεικτικά στοιχεία: Χρησιμοποιεί ο συγγραφέας συναφή και αξιόπιστα αποδεικτικά στοιχεία για να υποστηρίξει τους ισχυρισμούς/επιχειρήματα του, όπως γεγονότα, στατιστικά στοιχεία, παραδείγματα ή λόγια τρίτων; Παραθέτουν τις πηγές τους και αναγνωρίζουν διαφορετικές προοπτικές; Αγνοούν ή απορρίπτουν αποδεικτικά στοιχεία που αντικρούουν τους ισχυρισμούς τους ή τα παρουσιάζουν με προκατειλημμένο τρόπο;
• Επανάληψη: Επαναλαμβάνει ο συγγραφέας ορισμένα θέματα ή γλώσσα για να ενισχύσει το μήνυμά του ή να το κάνει αξέχαστο; Χρησιμοποιούν σλόγκαν, ατάκες ή συνθήματα για να προσελκύσουν τα συναισθήματα ή τους σχέσεις του αναγνώστη;
• Υποκειμενικότητα: Είναι ο συγγραφέας αντικειμενικός και δίκαιος ή εκφράζει τα προσωπικά του συναισθήματα, πεποιθήσεις ή προτιμήσεις; Χρησιμοποιούν λέξεις όπως «εγώ», «εμείς», «εσείς» ή «αυτοί» για να υποδείξουν τη θέση ή τη σχέση τους με τον αναγνώστη ή το θέμα;

Steps to analysing an argument. 2022.  RMIT University. Ανάκτηση και προσαρμογή από: https://emedia.rmit.edu.au/learninglab/content/steps-analysing-argument

How To Write a Critical Analysis in 5 Steps (With Tips). 2023. Ανάκτηση και προσαρμογή από: https://www.indeed.com/career-advice/career-development/how-to-write-a-critical-analysis

Όχι