Διαπολιτισμικός Διάλογος — 2 οράματα για 1 πραγματικότητα (QUA-M4-01-EL)

• Αύξηση της ευαισθητοποίησης σχετικά με τις διαφορετικές αντιλήψεις της ίδιας πραγματικότητας, ειδικά σε διαπολιτισμικό πλαίσιο.
• Να εκτιμήσουν και να μάθουν τον σεβασμό για την πολιτισμική διαφορά και την διαφορετικότητα
• Να αυξηθεί η ευαισθητοποίηση ότι η ανεκτικότητα, η ενσυναίσθηση, η κριτική σκέψη και η προθυμία για μάθηση είναι βασικοί λίθοι του διαπολιτισμικού διαλόγου και της αποδοχής της διαφορετικότητας.

• Φοιτητές
• Έφηβοι νέοι

Ο συντονιστής ξεκινά με την εισαγωγή στο θέμα:

Ζούμε σε μια ποικιλόμορφη κοινωνία και η φυλετική και πολιτιστική δυναμική είναι μέρος της δημόσιας ζωής μας. Τα ΜΜΕ και οι ΤΠΕ, σε όλες τις μορφές τους, συμβάλλουν στον Διαπολιτισμικό διάλογο με δύο βασικούς τρόπους:

• μέσω της αναπαράστασης πολιτισμών και ομάδων στο περιεχόμενό τους, και
• ως πλατφόρμες για δημόσιο διάλογο και εμπλοκή διαφορετικών λαών, πολιτισμών και ομάδων.

Το Διαδίκτυο είναι μια απεριόριστη πηγή πληροφοριών για διάφορα θέματα, συμπεριλαμβανομένης της παραπληροφόρησης ή των παραπλανητικών και ψευδών δηλώσεων. Τα αποτελέσματα είναι περισσότερες ευκαιρίες και πρόσβαση σε ανθρώπους άλλων πολιτισμών, αλλά ταυτόχρονα πολύ πιο εύκολη πρόσβαση σε προσβλητικές και ρατσιστικές εκφράσεις.

ΒΗΜΑ 1: Ο διαμεσολαβητής εξηγεί την ιστορία του Xavier και του Tabarlis:  Ο Xavier ζει στον πλανήτη Γη και πήγε να επισκεφθεί έναν άλλο πλανήτη που ονομάζεται Glorblud, όπου φιλοξενήθηκε από τον Tabarlis. Όταν ο Xavier επιστρέφει στο σπίτι του, γράφει ένα γράμμα στον φίλο του Vincent για να μοιραστεί την εμπειρία του. Από την άλλη πλευρά, ο Tabarlis γράφει μια επιστολή στον φίλο του Verlias και εξηγεί τι συνέβη με την ομάδα των μαθητών από τον Πλανήτη Γη που καλωσόρισαν στο Glorblud.

ΒΗΜΑ 2: Ο συντονιστής μοιράζει ένα κομμάτι χαρτί σε κάθε μαθητή (έως 10): Βεβαιωθείτε ότι κάθε κομμάτι έχει έναν αριθμό για να κρατήσει τη σειρά της ιστορίας.

Ζητήστε από κάθε μαθητή να διαβάσει δυνατά την ιστορία στο χαρτί του/της, ξεκινώντας με τον αριθμό 1 της επιστολής του Tabarlis και στη συνέχεια τον αριθμό 1 της επιστολής του Xavier, και ούτω καθεξής. Ο στόχος είναι να συγκριθούν αμέσως και οι δύο αντιλήψεις για τις ίδιες στιγμές (π.χ. την άφιξη).

ΒHΜΑ 3 — ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ: Όταν όλοι οι συμμετέχοντες έχουν τελειώσει με το διάβασμα της ιστορίας, μπορείτε να διεξάγετε έναν απολογισμό. Φροντίστε να επισημάνετε όλες τις παρεξηγήσεις, τις προκαταλήψεις και τις κρίσεις στην ιστορία που μπορούν να θέσουν σε κίνδυνο ή να βλάψουν τη σχέση.

Οι εκπαιδευόμενοι θα πρέπει να κατανοήσουν ότι όλοι έχουμε μια διαφορετική αναπαράσταση της ίδιας πραγματικότητας, με βάση την εμπειρία μας, την κουλτούρα μας, το πλαίσιο και τη δική μας αντίληψη για τη ζωή. Πρόκειται για ένα είδος προσωπικών «γυαλιών» μέσα από τα οποία βλέπουμε και κατανοούμε τον κόσμο. Αυτές οι αναπαραστάσεις επηρεάζουν άμεσα τη συνάντησή μας με τον άλλο.

Όταν επικοινωνούμε με κάποιον για πρώτη φορά, αν εντοπιστούν προκαταλήψεις, μπορούμε να προσπαθήσουμε να τις υπερβούμε για να δημιουργήσουμε μια σχέση που υπερβαίνει τα στερεότυπα που μεταφέρει η κοινωνία μας.

Δύο γράμματα (βλ. Φυλλάδιο), τυπωμένα και κομμένα σε κομμάτια για κάθε παράγραφο. Κάθε κομμάτι πρέπει να έχει έναν αριθμό, για να τηρείται η σειρά του κειμένου.

• Αυτοστοχασμός
• Συζήτηση
• Απολογισμός

Επισημάνετε ότι αυτή η δραστηριότητα επιτρέπει στους εκπαιδευόμενους να συνειδητοποιήσουν ότι τα συναισθήματά μας διέπονται από τις εμπειρίες και την κουλτούρα μας, και ότι αν δεν ξεπεράσουμε αυτά τα συναισθήματα, μπορεί να χάσουμε την πραγματικότητα και την ανακάλυψη του άλλου.

Διαπολιτισμική μάθηση. 2018. Ανάκτηση από: https://intercultural-learning.eu/wp-content/uploads/2018/11/ICL@School-Toolbox-final-1.pdf

UNESCO. 2020. Measuring Intercultural Dialogue. A conceptual and technical framework. Ανάκτηση από: 
https://unesdoc.unesco.org/in/documentViewer.xhtml?v=2.1.196&id=p::usmarcdef_0000373442&file=/in/rest/annotationSVC/DownloadWatermarkedAttachment/attach_import_29780462-6f54-44ca-b087-fdc40114fd5b%3F_%3D373442eng.pdf&locale=en&multi=true&ark=/ark:/48223/pf0000373442/PDF/373442eng.pdf#%5B%7B%22num%22%3A38%2C%22gen%22%3A0%7D%2C%7B%22name%22%3A%22XYZ%22%7D%2C0%2C842%2Cnull%5D

Ναι, παρακαλούμε να το κατεβάσετε από εδώ.