Titel der Aktivität Interkultureller Dialog - 2 Visionen für 1 Realität (QUA-M4-01-DE)

• Sensibilisierung für unterschiedliche Wahrnehmungen der gleichen Realität, insbesondere im interkulturellen Kontext.
• Wertschätzung und Respekt für kulturelle Unterschiede und Vielfalt lernen
• Das Bewusstsein dafür zu schärfen, dass Toleranz, Empathie, kritisches Denken und Lernbereitschaft die Grundpfeiler des kulturübergreifenden Dialogs und der Akzeptanz des Andersseins sind.

• Studenten
• Jugendliche und Heranwachsende

Die Moderation beginnt mit einer Einführung in das Thema:

Wir leben in einer vielfältigen Gesellschaft, und die rassische und kulturelle Dynamik ist Teil unseres öffentlichen Lebens. Medien und IKT, in all ihren Formen, tragen in zweierlei Hinsicht zum interkulturellen Dialog bei:

• durch die Darstellung von Kulturen und Gruppen in ihren Inhalten, und
• als Plattformen für die öffentliche Debatte und das Engagement zwischen verschiedenen Völkern, Kulturen und Gruppen.

Das Internet ist eine unerschöpfliche Quelle für Informationen zu einer Vielzahl von Themen, einschließlich Fehlinformationen oder irreführender und falscher Aussagen. Die Auswirkungen sind mehr Möglichkeiten und ein besserer Zugang zu Menschen anderer Kulturen, aber gleichzeitig auch ein viel leichterer Zugang zu beleidigenden und rassistischen Äußerungen.

SCHRITT 1: Der Moderator erklärt die Geschichte von Xavier und Tabarlis:  Xavier lebt auf dem Planeten Erde und hat einen anderen Planeten namens Glorblud besucht, wo er von Tabarlis aufgenommen wurde. Als Xavier wieder zu Hause ist, schreibt er seinem Freund Vincent einen Brief, um ihm seine Erfahrungen mitzuteilen. Tabarlis wiederum schreibt einen Brief an seinen Freund Verlias und erklärt, was mit der Gruppe von Schülern vom Planeten Erde passiert ist, die sie in Glorblud aufgenommen haben.

SCHRITT 2: Der Moderator verteilt ein Blatt Papier an jeden Schüler (bis zu 10). Achten Sie darauf, dass jeder Zettel eine Nummer hat, um die Reihenfolge der Geschichte einzuhalten.

Bitten Sie jeden Schüler, die Geschichte auf seinem Papier laut vorzulesen, beginnend mit der Nummer 1 des Briefes von Tabarlis, dann die Nummer 1 des Briefes von Xavier und so weiter. Ziel ist es, die beiden Wahrnehmungen der gleichen Momente (z. B. die Ankunft) sofort zu vergleichen.

SCHRITT 3 - NACHBESPRECHUNG: Wenn alle Teilnehmer die Geschichte gelesen haben, können Sie eine Nachbesprechung durchführen. Achten Sie darauf, alle Missverständnisse, Vorurteile und Urteile in der Geschichte zu benennen, die die Beziehung gefährden oder verletzen können.

Die Schülerinnen und Schüler sollten verstehen, dass wir alle eine unterschiedliche Vorstellung von ein und derselben Realität haben, die auf unseren Erfahrungen, unserer Kultur, dem Kontext und unserer eigenen Wahrnehmung des Lebens beruht. Es ist eine Art persönliche "Brille", durch die wir die Welt sehen und verstehen. Diese Repräsentationen beeinflussen dann direkt unsere Begegnung mit dem anderen.

Wenn wir zum ersten Mal mit jemandem kommunizieren und Vorurteile erkennen, können wir versuchen, diese zu überwinden und eine Beziehung aufzubauen, die über die von unserer Gesellschaft vermittelten Stereotypen hinausgeht.

Zwei Buchstaben (siehe Handout), ausgedruckt und in Stücke geschnitten für jeden Absatz. Jedes Stück sollte eine Nummer haben, um die Reihenfolge des Textes einzuhalten.

• Selbstreflexion
• Diskussion
• Nachbesprechung

Interkulturelles Lernen. 2018. Abgerufen von from:https://intercultural-learning.eu/wp-content/uploads/2018/11/ICL@School-Toolbox-final-1.pdf.

UNESCO. 2020. Messung des interkulturellen Dialogs. Ein konzeptioneller und technischer Rahmen. Abgerufen von:

https://unesdoc.unesco.org/in/documentViewer.xhtml?v=2.1.196&id=p::usmarcdef_0000373442&file=/in/rest/annotationSVC/DownloadWatermarkedAttachment/attach_import_29780462-6f54-44ca-b087-fdc40114fd5b%3F_%3D373442eng.pdf&locale=en&multi=true&ark=/ark:/48223/pf0000373442/PDF/373442eng.pdf#%5B%7B%22num%22%3A38%2C%22gen%22%3A0%7D%2C%7B%22name%22%3A%22XYZ%22%7D%2C0%2C842%2Cnull%5D

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