Fehlinformations-Dilemma-Szenario (VJI-M5-01-DE)

• Vertiefung der ethischen Kenntnisse der Teilnehmer
• Anwendung ethischer Überlegungen auf reale Szenarien mit Fehlinformationen

• Studenten
• Jugendliche und Heranwachsende

1. Einführung (10 Minuten):

• Beginnen Sie mit einer kurzen Diskussion über die ethischen Implikationen von Fehlinformationen und betonen Sie die Auswirkungen, die sie auf den Einzelnen und die Gesellschaft haben können.
• Einführung in das Konzept der ethischen Entscheidungsfindung und seine Bedeutung im Zusammenhang mit der Verbreitung von Informationen.

2. Präsentation eines Szenarios (15 Minuten):

• Stellen Sie den Teilnehmern eine Reihe von hypothetischen Szenarien zum Thema Fehlinformationen vor. Diese Szenarien sollten Situationen beinhalten, in denen Einzelpersonen ethische Entscheidungen über die Weitergabe oder Entlarvung von Informationen treffen müssen. Anregungen für solche hypothetischen Szenarien finden Sie in den
• Die Teilnehmer können diese Szenarien einzeln oder in kleinen Gruppen lesen.

3. Gruppendiskussion (20 Minuten):

• Teilen Sie die Teilnehmer in kleine Gruppen auf und bitten Sie sie, die in den Szenarien dargestellten ethischen Überlegungen zu diskutieren. Ermutigen Sie sie, Faktoren wie Wahrhaftigkeit, potenzieller Schaden und die Verantwortung des Einzelnen im Umgang mit Fehlinformationen zu untersuchen.
• Jede Gruppe sollte auf Klebezetteln die wichtigsten ethischen Überlegungen notieren.

4. Gruppenpräsentation (15 Minuten):

• Jede Gruppe stellt ihre Analyse der ethischen Überlegungen in dem ihr zugewiesenen Szenario vor. Verwenden Sie eine Tafel oder ein Flipchart, um die wichtigsten Punkte festzuhalten.
• Ermutigen Sie zu offenen Diskussionen und zur Erkundung verschiedener Perspektiven innerhalb der größeren Gruppe.

5. Nachbesprechung und Analyse (10 Minuten):

• Führen Sie eine Nachbesprechung durch, in der Sie die gemeinsamen Themen und Unterschiede in den ethischen Überlegungen der verschiedenen Szenarien diskutieren.
• Ermutigen Sie die Teilnehmer, über die Herausforderungen ethischer Entscheidungen im Kontext von Fehlinformationen nachzudenken.

6. Anwendungsübungen (10 Minuten):

• Geben Sie ein reales Beispiel für eine Fehlinformation und bitten Sie die Teilnehmer, einzeln oder zu zweit die in den Szenarien besprochenen ethischen Überlegungen anzuwenden, um die gegebene Situation zu analysieren. Inspiration für einen solchen realen Fall finden Sie in den
• Ermutigen Sie die Teilnehmer, ihre Erkenntnisse in einer kurzen Diskussion mitzuteilen.

7. Schlussfolgerung (5 Minuten):

• Fassen Sie die wichtigsten ethischen Überlegungen zusammen, die während der Aktivität diskutiert wurden, und betonen Sie die Bedeutung ethischer Entscheidungen angesichts von Fehlinformationen.
• Bereitstellung zusätzlicher Ressourcen zu Medienethik und verantwortungsvollem Informationsaustausch.

• Gedruckte oder digitale Kopien der Szenarien
• Weißes Brett
• Markierungen
• Haftnotizen
• Zeitschaltuhr

• Szenariobasiertes Lernen
• Diskussion in der Gruppe
• Übung zur Bewerbung

• Geben Sie den Ton für diese Aktivität an: Es gibt keine absoluten Antworten. Die Aktivität dient dazu, verschiedene Perspektiven und ethische Überlegungen zu erkunden.
• Versuchen Sie, die Schüler in die richtige Richtung zu lenken, ohne ihnen Ihre eigene Meinung aufzuzwingen.

Inspiriert durch:

• Hansen, A. (n.d.). "Everyone Else Does It!" Ethics Project. http://hhsmrshansen.weebly.com/uploads/8/5/1/1/8511706/ethics-everyone-else-does-it.pdf
• Büro der Vereinten Nationen für Drogen- und Verbrechensbekämpfung. (n.d.). Ethische Dilemmas lösen. Die Erklärung von Doha: Förderung einer Kultur der Rechtschaffenheit. https://www.unodc.org/documents/e4j/FunCorner/ZorbLessonPlans/Zorbs_Solving_ethical_dilemmas.pdf

Hypothetische Beispiele für Szenarien mit falschen Informationen:

Virale Gesundheitsansprüche:

• Szenario: In einem Beitrag in den sozialen Medien wird behauptet, dass der tägliche Verzehr einer bestimmten Frucht eine häufige Krankheit heilen kann. Der Beitrag enthält persönliche Erfahrungsberichte, aber keine wissenschaftlichen Beweise.
• Ethische Erwägungen: Die Teilnehmer sollten die Verantwortung des Einzelnen bei der Weitergabe gesundheitsbezogener Informationen, den möglichen Schaden durch falsche Gesundheitsangaben und die Bedeutung der Überprüfung von Informationen vor der Weitergabe diskutieren.

Fehlinterpretation eines politischen Mems:

• Szenario: Im Internet kursiert ein Meme, das einen Politiker in einer kompromittierenden Situation zeigt. Das Bild ist jedoch aus dem Kontext gerissen, und das Meme stellt die tatsächlichen Ereignisse falsch dar.
• Ethische Überlegungen: Die Teilnehmer analysieren die potenziellen Auswirkungen einer falschen Darstellung von Personen des öffentlichen Lebens, die Verantwortung von Nutzern sozialer Medien, Fakten zu überprüfen, bevor sie sie weitergeben, und die ethischen Auswirkungen der Verbreitung falscher Darstellungen.

Produktbefürwortungsschwindel:

• Szenario: Ein gefälschtes Prominentenvideo, das ein beliebtes Produkt bewirbt, geht viral. Im Video wird behauptet, der Prominente schwöre auf die Wirksamkeit des Produkts, aber später stellt sich heraus, dass es sich um einen gut gemachten Schwindel handelt.
• Ethische Überlegungen: Die Teilnehmer erörtern die Auswirkungen falscher Produktbefürwortungen auf das Vertrauen der Verbraucher, die Verantwortung der Ersteller von Inhalten, Informationen zu überprüfen, und die möglichen rechtlichen Folgen der Verbreitung falscher Behauptungen.

Verschwörungstheorie Video:

• Szenario: In einem YouTube-Video wird eine Verschwörungstheorie verbreitet, die behauptet, dass eine kürzlich stattgefundene Naturkatastrophe absichtlich herbeigeführt wurde. Das Video verwendet manipuliertes Filmmaterial und irreführende Erzählungen, um seine Behauptungen zu untermauern.
• Ethische Überlegungen: Die Teilnehmer untersuchen den potenziellen Schaden, der durch Verschwörungstheorien verursacht wird, die Verantwortung von Inhaltsplattformen bei der Moderation von Fehlinformationen und die ethischen Herausforderungen, die sich aus dem Gleichgewicht zwischen freier Meinungsäußerung und der Verhinderung von Schaden ergeben.

Falsche Notfallinformationen:

• Szenario: In den sozialen Medien kursiert eine Nachricht, in der ein lokaler Notfall gemeldet wird, z. B. ein Chemieunfall oder ein gefährliches Tier, das frei herumläuft. Die Information stellt sich später als falsch heraus und verursacht unnötige Panik und Störungen.
• Ethische Erwägungen: Die Teilnehmer erörtern die Auswirkungen falscher Notfallinformationen auf die öffentliche Sicherheit, die Verantwortung des Einzelnen, Informationen vor der Weitergabe zu verifizieren und gegenzuprüfen, sowie die möglichen rechtlichen Folgen der Verbreitung von Fehlalarmen.

Ein reales Beispiel für falsche Informationen:

Beispiel-Szenario: Pizzagate

Hintergrund: Während der Präsidentschaftswahlen 2016 in den USA gewann eine Verschwörungstheorie namens Pizzagate in den sozialen Medien und auf verschiedenen Online-Plattformen an Boden. Die Theorie behauptete fälschlicherweise, dass hochrangige Beamte, darunter auch Mitglieder der Demokratischen Partei, in einen Ring für Kindersexhandel verwickelt waren, der aus dem Keller eines Pizzarestaurants namens Comet Ping Pong in Washington, D.C., operierte.

Komponenten der Fehlinformation:

1. Falsche Anschuldigungen: In der Verschwörungstheorie wurden Personen und das Restaurant grundlos beschuldigt und kriminelle Handlungen unterstellt, ohne dass es dafür glaubwürdige Beweise gab.
2. Verstärkung durch soziale Medien: Die Fehlinformationen verbreiteten sich schnell über die Plattformen der sozialen Medien, wobei die Nutzer die falschen Behauptungen teilten und verbreiteten.
3. Folgen in der realen Welt: Die Pizzagate-Verschwörungstheorie führte zu einem realen Vorfall, als eine Person, beeinflusst durch die Fehlinformationen, das Restaurant mit einer Schusswaffe betrat und Schüsse abgab, aber letztlich niemanden verletzte.

Anwendungsübung: Bitten Sie die Teilnehmer, die ethischen Überlegungen zu analysieren, die mit der Verbreitung und den Auswirkungen der Pizzagate-Fehlinformation verbunden sind. Ermutigen Sie sie, die folgenden Fragen zu bedenken:

4. Wahrheitsliebe: Wie hat die Verbreitung von Falschinformationen zur Pizzagate-Verschwörungstheorie beigetragen? Was waren die Folgen dieser falschen Anschuldigungen?
5. Schaden: Welcher Schaden entstand durch die Fehlinformation? Welche Auswirkungen hatte sie auf die beteiligten Personen und Unternehmen, sowohl online als auch offline?
6. Verantwortung: Wer trägt die Verantwortung für die Fehlinformationen, und wie hätten ethische Entscheidungen die Verbreitung falscher Behauptungen eindämmen können?

Die Teilnehmer können über diese Fragen diskutieren und nachdenken, um die ethischen Überlegungen anzuwenden, die zuvor in der Aktivität besprochen wurden. Anhand dieses Beispiels können sie die Folgen von Fehlinformationen in der realen Welt erkunden und die Bedeutung ethischer Entscheidungen bei der Bewältigung solcher Probleme berücksichtigen.