Medkulturni dialog - dve viziji za eno resničnost (QUA-M4-01-SL)

• Občutljivost za različna dojemanja iste stvarnosti, zlasti v medkulturnem kontekstu.
• Učenje cenjenja in spoštovanja kulturnih razlik in raznolikosti.
• Ozaveščanje o tem, da so strpnost, empatija, kritično mišljenje in pripravljenost na učenje temelj medkulturnega dialoga in sprejemanja drugačnosti.

• Študenti
• Mladi in mladostniki

Moderiranje se začne z uvodom v temo:

Živimo v raznoliki družbi, rasna in kulturna dinamika pa je del našega javnega življenja. Mediji in IKT v vseh svojih oblikah prispevajo k medkulturnemu dialogu na dva načina:

• s predstavitvijo kultur in skupin v njihovi vsebini ter
• kot platforme za javno razpravo in sodelovanje med različnimi narodi, kulturami in skupinami.

Internet je neizčrpen vir informacij o številnih temah, vključno z napačnimi informacijami ali zavajajočimi in lažnimi izjavami. Posledice so več priložnosti in boljši dostop do ljudi iz drugih kultur, hkrati pa veliko lažji dostop do žaljivih in rasističnih izjav.

KORAK 1: Voditelj razloži zgodbo o Xavierju in Tabarlisu: Xavier živi na planetu Zemlja in je obiskal drug planet, imenovan Glorblud, kjer ga je sprejel Tabarlis. Ko se Xavier vrne domov, napiše pismo svojemu prijatelju Vincentu in mu pove o svojih izkušnjah. Tabarlis pa napiše pismo svojemu prijatelju Verliasu in mu razloži, kaj se je zgodilo s skupino učencev s planeta Zemlje, ki sta jo sprejela na Glorbludu.

KORAK 2: Vodja razdeli vsakemu učencu (do 10) list papirja. Prepričajte se, da ima vsak list papirja številko, da se ohrani vrstni red zgodbe.

Vsak učenec naj na svojem listu glasno prebere zgodbo in začne s številko 1 Tabarlisovega pisma, nato s številko 1 Xavierjevega pisma in tako naprej. Cilj je, da takoj primerjate dve zaznavi istih trenutkov (npr. prihod).

KORAK 3 - RAZPRAVA: Ko vsi udeleženci preberejo zgodbo, lahko izvedete razgovor. Prepričajte se, da ste v zgodbi prepoznali morebitne nesporazume, predsodke in sodbe, ki lahko ogrozijo ali prizadenejo odnos.

Učenci bi morali razumeti, da imamo vsi različno predstavo o isti resničnosti, ki temelji na naših izkušnjah, kulturi, kontekstu in lastnem dojemanju življenja. Gre za nekakšno osebno "lečo", skozi katero vidimo in razumemo svet. Te predstave nato neposredno vplivajo na naša srečanja z drugimi.

Ko z nekom prvič komuniciramo in prepoznamo predsodke, jih lahko poskušamo preseči in zgraditi odnos, ki presega stereotipe, ki jih prenaša naša družba.

Dve pismi (glej gradivo), natisnjeni in razrezani na koščke za vsak odstavek. Vsak kos mora imeti številko, da se ohrani vrstni red besedila.

• Samorefleksija
• Razprava
• Poročanje o dogodkih

Medkulturno učenje. 2018. Pridobljeno s spletne strani from:https://intercultural-learning.eu/wp-content/uploads/2018/11/ICL@School-Toolbox-final-1.pdf.

UNESCO. 2020. merjenje medkulturnega dialoga. Konceptualni in tehnični okvir. Pridobljeno iz:

https://unesdoc.unesco.org/in/documentViewer.xhtml?v=2.1.196&id=p::usmarcdef_0000373442&file=/in/rest/annotationSVC/DownloadWatermarkedAttachment/attach_import_29780462-6f54-44ca-b087-fdc40114fd5b%3F_%3D373442eng.pdf&locale=en&multi=true&ark=/ark:/48223/pf0000373442/PDF/373442eng.pdf#%5B%7B%22num%22%3A38%2C%22gen%22%3A0%7D%2C%7B%22name%22%3A%22XYZ%22%7D%2C0%2C842%2Cnull%5D

Da